Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Minat dan Pemahaman Numerasi Siswa Kelas IV SDN 8 Kayu Ara
Keywords:
Contextual Teaching and Learning, Minat, Pemahaman Numerasi, Pembelajaran MatematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap minat dan pemahaman numerasi siswa kelas IV di SDN 8 Kayu Ara. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan desain kelompok kontrol non-ekuivalen. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas IV yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang menggunakan model pembelajaran CTL dan kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Instrumen pengumpulan data yang digunakan meliputi angket untuk mengukur minat belajar dan tes untuk mengukur pemahaman numerasi siswa. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji-t untuk mengetahui perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran CTL berpengaruh signifikan terhadap peningkatan minat dan pemahaman numerasi siswa. Kelompok eksperimen yang menggunakan model CTL menunjukkan peningkatan yang lebih tinggi dalam minat dan pemahaman numerasi dibandingkan dengan kelompok kontrol. Temuan ini mengindikasikan bahwa model pembelajaran CTL dapat digunakan sebagai alternatif yang efektif dalam meningkatkan minat dan pemahaman numerasi siswa di tingkat sekolah dasar.
References
Andrian, Y., & Rusman, R. (2019). Implementasi pembelajaran abad 21 dalam kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 12(1), 14–23.
Anggraeni, K., & Febriyanto, B. (2016). Efektivitas metode steinberg dengan media big book terhadap keterampilan membaca nyaring. Jurnal Cakrawala Pendas, 2(1).
Fadilla, A. N., Relawati, A. S., & Ratnaningsih, N. (2021). Problematika pembelajaran daring pada pembelajaran matematika di masa pandemi Covid-19. Jurnal Jendela Pendidikan, 1(02), 48–60.
Hartati, H., Fahruddin, F., & Azmin, N. (2021). Penerapan pembelajaran berbasis masalah mata pelajaran IPA terhadap kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan), 5(4).
Jiang, Y., Lee, C.-K. J., Wan, Z. H., & Chen, J. (2021). Stricter teacher, more motivated students? Comparing the associations between teacher behaviors and motivational beliefs of Western and East Asian learners. Frontiers in Psychology, 11, 564327.
Kartikasari, D. (2022). Berpikir Analisis Melalui Self Question. Penerbit P4I.
Pal, S., Kozono, D., Yang, X., Fendler, W., Fitts, W., Ni, J., Alberta, J. A., Zhao, J., Liu, K. X., & Bian, J. (2018). Dual HDAC and PI3K inhibition abrogates NFκB-and FOXM1-mediated DNA damage response to radiosensitize pediatric high-grade gliomas. Cancer Research, 78(14), 4007–4021.
Sosial, A., Kampung, M., Banjarbaru, P., & Sumber, S. (2021). INNOVATIVE : Volume 1 Nomor 1 Tahun 2021 Research & Learning in Primary Education. 1(c), 1–8.
Sowder, J., Sowder, L., & Nickerson, S. (2010). Reconceptualizing Mathematics. Macmillan Higher Education.
