Pengaruh Model Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Dan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Kelas V SD Negeri 18 Bengkalis
Keywords:
Realistic Mathematics Education (RME), Pemahaman Konsep, Keterampilan Berpikir Kritis, Pembelajaran MatematikaAbstract
Studi pendahuluan di SD Negeri 18 Bengkalis menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep dan berpikir kritis siswa kelas V masih kurang. Hal ini dikarenakan guru hanya fokus pada hasil belajar dan mengabaikan aspek keterampilan seperti pemahaman konsep dan berpikir kritis yang penting untuk beradaptasi di era digital. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap pemahaman konsep dan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri 18 Bengkalis. Penelitian ini menggunakan desain pre-eksperimental, yakni jenis desain eksperimen paling sederhana dengan sampel 11 siswa kelas V. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model RME memiliki pengaruh positif signifikan terhadap pemahaman konsep dan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri 18 Bengkalis. Hal ini dibuktikan dengan hasil Uji Paired T Test yang menunjukkan nilai signifikan 0,001<0,05. Artinya, model RME berpengaruh signifikan terhadap peningkatan pemahaman konsep dan berpikir kritis siswa tersebut.
References
Abidin, Y., Mulyati, T., & Yunansah, H. (2021). Pembelajaran literasi: Strategi meningkatkan kemampuan literasi matematika, sains, membaca, dan menulis. Bumi Aksara.
Aisyah, R., Kusuma, R., & Santoso, W. (2016). Penerapan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 45-53.
Amelia, W., & Marini, A. (2022). Urgensi Model Pembelajaran Science, Technology, Engineering, Arts, and Math (STEAM) untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(1), 291–298.
Asmara, A. S., Fitri, A., Anwar, A. S., & Muhtarulloh, F. (2022). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Konteks Budaya Lokal Karawang Menggunakan Realistic Mathematics Education Pada Masa Pandemi. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 6(1), 85–92.
Astuti, P., Purwoko, P., & Indaryanti, I. (2017). Pengembangan LKS untuk melatih kemampuan berpikir kritis dalam mata pelajaran matematika di kelas VII SMP. Jurnal Gantang, 2(2), 145–155.
Atmaja, I. M. D. (2021). Koneksi indikator pemahaman konsep matematika dan keterampilan metakognisi. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 8(7), 2048–2056.
Chisara, C., Hakim, D. L., & Kartika, H. (2019). Implementasi pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dalam pembelajaran matematika. Prosiding Sesiomadika, 1(1b).
Ennis, R. H. (1993). Critical thinking assessment. Theory into Practice, 32(3), 179-186
Fajrina, U. (2022). Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP/MTs. UIN Ar-Raniry.
Fakhriyya, N. (2022). Pengaruh Kemampuan Awal Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa (Studi pada Siswa Kelas IX SMP Negeri 4 Bandar Lampung Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2020/2021).
Freudenthal, H. (1991). Revisiting mathematics education: China lectures. Springer Science & Business Media.
Ginanjar, A. Y. (2019). Pentingnya Penguasaan Konsep Matematika Dalam Pemecahan Masalah Matematika di SD. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1), 121–129.
Gravemeijer, K. (1994). Developing realistic mathematics education. Freudenthal Institute, Utrecht University.
Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain scores. American Educational Research Association, 1-8.
Hiebert, J., & Carpenter, T. P. (1992). Learning and teaching with understanding. Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, 65-97.
Jayanto, I. F., & Noer, S. H. (2017). Kemampuan berpikir kreatif dengan pembelajaran guided discovery. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(1), 253–263.
Lestari, D. (2021). Pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematics Education terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 102-110.
Mirnawati, M., Karjiyati, V., & Dalifa, D. (2020). Pengaruh model RME berbasis etnomatematika terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran matematika kelas V SDN Gugus 05 Kota Bengkulu. JURIDIKDAS: Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 3(1), 52–60.
Nidya, A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Ricosre Berbasis Realistic Mathematics Education Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Ditinjau Dari Gaya Belajar. UIN Raden Intan Lampung.
Nisa, S. (2018). Implementasi pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) pada siswa sekolah menengah. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 3(2), 123-132.
Nurfathyah, N. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Induktif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Konsepsi, 12(2), 38–45.
Nurhayanti, H., Hendar, H., & Wulandari, W. (2021). Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Mengenai Pengenalan Konsep Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Dengan Menggunakan Media Dakon Bilangan. Jurnal Tahsinia, 2(2), 180–189.
Palayukan, H., Rahmi, S., Murniasih, T. R., & Panglipur, I. (2023). Peningkatan Hasil Belajar dengan Quizizz Paper Mode dalam Pembelajaran Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME). At-Ta’lim: Jurnal Pendidikan, 9(2), 204–215.
Putra, A. R., & Purnama, T. (2019). Peningkatan pemahaman konsep matematika dengan metode Realistic Mathematics Education (RME). Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 5(1), 87-95.
Sandri, M. (2018). Pengaruh Pendekatan Inquiry Based Realistic Mathematics Education (RME) terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa. Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Septi, E. W. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Pemahaman Konsep IPA pada Peserta Didik Kelas IV SDN 1 Krui. UIN Raden Intan Lampung.
Siregar, N. F. (2021). Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1919–1927.
Siso, A., Sumilat, J. M., & Tarusu, D. T. (2023). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Pada Operasi Hitung Pembagian Di Kelas Iii Sekolah Dasar Dengan Metode Tusuk Sate. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 6(4), 931–936.
Susilowati, Y., & Sumaji, S. (2021). Interseksi berpikir kritis dengan high order thinking skill (hots) berdasarkan taksonomi bloom. JURNAL SILOGISME: Kajian Ilmu Matematika Dan Pembelajarannya, 5(2), 62–71.
Uno, H. B., & Umar, M. K. (2023). Mengelola kecerdasan dalam pembelajaran: Sebuah konsep pembelajaran berbasis kecerdasan. Bumi Aksara.
Wayudi, M., Suwatno, S., & Santoso, B. (2020). Kajian analisis keterampilan berpikir kritis siswa sekolah menengah atas. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 5(1), 67–82.
Wibowo, A. (2024). Kemampuan Berpikir Kritis. Penerbit Yayasan Prima Agus Teknik, 1–473.
Wulandari, S. I., Pamelasari, S. D., & Hardianti, R. D. (2023). Penggunaan E-Modul Berbasis Etnosains Materi Zat dan Perubahannya dalam Usaha Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Proceeding Seminar Nasional IPA.
Yusmalisa, Y. (2020). Perbedaan Kemampuan Penalaran Dan Koneksi Matematis Siswa Yang Diajar dengan Strategi Pembelajaran Problem Solving Dan Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Pada Materi Komposisi Fungsi Di Kelas X Pondok Pesantren Darul Qur’an. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Zahra, M., Siregar, D. S., & Harahap, F. (2023). Penerapan RME dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di sekolah menengah. Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 12(3), 150-160.
Zetriuslita, Z., Ariawan, R., & Nufus, H. (2016). Analisis kemampuan berpikir kritis matematis mahasiswa dalam menyelesaikan soal uraian kalkulus integral berdasarkan level kemampuan mahasiswa. Infinity Journal, 5(1), 56–66.
Zulmaulida, R., Saputra, E., Munir, M., Zanthy, L. S., Wahnyuni, M., Irham, M., & Akmal, N. (2021). Problematika Pembelajaran Matematika. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.