Kajian Teori Model Integratif: Model Pembelajaran Literasi Berbasis Cognitive Strategy Mapping
Keywords:
literasi membaca, strategi kognitif, model integratif, pemetaan strategi, pembelajaran literasiAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya literasi sebagai keterampilan fundamental dalam pembelajaran dan peran strategi kognitif yang efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca serta pemahaman siswa. Literasi tidak hanya sekadar kemampuan membaca, tetapi juga melibatkan proses kognitif yang kompleks yang dapat didukung oleh penerapan strategi kognitif yang tepat. Oleh karena itu, kajian ini bertujuan untuk mengkaji teori-teori integratif guna membangun sebuah model pembelajaran literasi yang berbasis pada Cognitive Strategy Mapping, yang diharapkan dapat memberikan pendekatan sistematis dan terstruktur dalam pembelajaran literasi. Metode penelitian yang digunakan adalah studi teoritik dengan pendekatan kajian pustaka kritis terhadap berbagai teori dan model pembelajaran literasi serta analisis komprehensif terhadap konsep Cognitive Strategy Mapping. Hasil utama dari penelitian ini menemukan komponen-komponen penting dalam model pembelajaran literasi integratif yang menggabungkan pemetaan strategi kognitif sebagai alat untuk memfasilitasi proses pemahaman dan pengorganisasian informasi oleh siswa. Implikasi dari penelitian ini merekomendasikan model tersebut sebagai kerangka konseptual yang dapat digunakan dalam pengembangan kurikulum dan strategi pembelajaran literasi yang lebih efektif dan terarah di berbagai jenjang pendidikan.
References
Arrosyad, M. I., & Nugroho, F. (2021). Pengembangan Model Pembelajaran Membaca dan Numerasi di Tengah Evolusi Konsep Literasi. Jurnal Basicedu, 5(6), 6378–6384.
Baha, D. O. A. (2017). Reading Models: A Review of the Current Literature. International Journal of English Literature and Social Sciences, 2(3), 44–49. https://doi.org/10.24001/ijels.2.3.6
Banditvilai, C. (2020). The Effectiveness of Reading Strategies on Reading Comprehension. International Journal of Social Science and Humanity, 46–50. https://doi.org/10.18178/ijssh.2020.V10.1012
Barak, M., & Levenberg, A. (2016). A Model of Flexible Thinking in Contemporary Education. Thinking Skills and Creativity, 22, 74–85. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2016.09.003
Birriy, A. F., Indahwati, N., & Nurhasan, N. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif Permainan Bocce Berbasis PBL Bagi Down Syndrome untuk Mengajarkan Keterampilan Motorik dan Berinteraksi Sosial. JOSSAE (Journal of Sport Science and Education), 5(2), 94–103.
Cahyani, N., Hutagalung, E. N. H., & Harahap, S. H. (2024). Berpikir Kritis Melalui Membaca: Pentingnya Literasi Dalam Era Digital. IJEDR: Indonesian Journal of Education and Development Research, 2(1), 417–422. https://doi.org/10.57235/ijedr.v2i1.1795
Chalaune, B. S. (2021). Paulo Freire’s Critical Pedagogy in Educational Transformation. International Journal of Research -GRANTHAALAYAH, 9(4), 185–194. https://doi.org/10.29121/granthaalayah.v9.i4.2021.3813
DeSutter, D., & Stieff, M. (2017). Teaching Students to Think Spatially Through Embodied Actions: Design Principles for Learning Environments in Science, Technology, Engineering, And Mathematics. Cognitive Research: Principles and Implications, 2(1), 22. https://doi.org/10.1186/s41235-016-0039-y
Eppler, M. J. (2006). A Comparison between Concept Maps, Mind Maps, Conceptual Diagrams, and Visual Metaphors as Complementary Tools for Knowledge Construction and Sharing. Information Visualization, 5(3), 202–210. https://doi.org/10.1057/palgrave.ivs.9500131
Eslit, E. (2023). 21st Century Teaching: Updates, Challenges, and Best Practices. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.21864.65284
Faridah, S., Saputra, R. I., & Ramadhani, M. I. (2023). Strategi Guru dalam Meningkatkan Minat Membaca Siswa SD Negeri 2 Tambang Ulang. Jurnal Terapung: Ilmu-Ilmu Sosial, 5(2), 60–69.
Hanipah, S. (2023). Analisis Kurikulum Merdeka Belajar dalam Memfasilitasi Pembelajaran Abad ke-21 pada Siswa Menengah Atas. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 1(2), 264–275.
Harsiati, T. (2018). Karakteristik Soal Literasi Membaca pada Program PISA. LITERA, 17(1). https://doi.org/10.21831/ltr.v17i1.19048
Harto, K., & Hawa, K. (2025). Refleksi Hasil PISA Dan TIMSS di Indonesia: Upaya Peningkatan Kompetensi Literasi Siswa Madrasah Melalui AKMI. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 391–405.
Hidayat, F., & Muhamad, N. (2021). Model Addie (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Addie (Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation) Model in Islamic Education Learning. J. Inov. Pendidik. Agama Islam, 1(1), 28–37.
Hussein, A. (2024). Innovative Teaching Methods Enhancing Engagement and Learning Outcomes.
Khoiri, M., Suyono, S., & Harsiati, T. (2025). Unlocking Minds: The Nexus of Reading Literacy and Cognitive Strategies in Educational Advancement. College & Research Library News, 86(04). https://doi.org/10.5860/crln.86.4.157
Lestari, W., Selvia, F., & Layliyyah, R. (2019). Pendekatan Open-Ended terhadap Kemampuan Metakognitif Siswa. At-Ta’lim: Jurnal Pendidikan, 5(2), 184–197.
Li, S., & Lajoie, S. P. (2022). Cognitive engagement in Self-Regulated Learning: An Integrative Model. European Journal of Psychology of Education, 37(3), 833–852. https://doi.org/10.1007/s10212-021-00565-x
Marhaeni, A. (2016). Rosenblatt’s Transactional Theory and Its Implementation in the Teaching of Integrated Reading. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5. https://doi.org/10.17977/jip.v5i4.1052
Marmet, M. D. (2023). Bridging the power gap: the impact of pedagogical strategies and relationship-building on student success. Journal of Research in Innovative Teaching and Learning, 16(2), 192–209. https://doi.org/10.1108/JRIT-01-2023-0009
Muhidin, A., & Doriza, S. (2024). Belajar Membelajarkan Siswa: Praktik Baik Pembelajaran Mendalam, Bermakna, dan Gembira.
Pambudi, M. A. (2022). Strategi Guru dalam Meningkatkan Literasi Digital pada Siswa. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, 10(03), 636–646.
Papen, U. (2023). The (New) Literacy Studies: The Evolving Concept of Literacy as Social Practice and Its Relevance for Work with Deaf Students. Cultura & Psyché, 4(1), 67–84. https://doi.org/10.1007/s43638-023-00067-1
Pontjowulan, P. (2025). Revitalisasi Literasi Membaca dan Menulis sebagai Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMK Menghadapi Tantangan Abad 21. Educationist: Journal of Educational and Cultural Studies, 3(3), 222–231.
Putnam, A. L. (2015). Mnemonics in Education: Current Research and Applications. Translational Issues in Psychological Science, 1(2), 130–139. https://doi.org/10.1037/tps0000023
Putrayasa, I. M., Suwindia, I. G., & Ari Winangun, I. M. (2024). Transformasi Literasi di Era Digital: Tantangan dan Peluang untuk Generasi Muda. Education and Social Sciences Review, 5(2), 156. https://doi.org/10.29210/07essr501400
Rejeki, S. K., & Pangesti, I. (2024). Pelatihan Guru SMP untuk Penguatan Literasi dan Numerasi Pondok Pesantren Modern Daar El Nayl Kecamatan Sukaraja Bogor. Jurnal Akselerasi Merdeka Belajar Dalam Pengabdian Orientasi Masyarakat (AMPOEN): Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 41–47.
Ritchhart, R., & Church, M. (2020). The Power of Making Thinking Visible: Practices to Engage and Empower All Learners. Wiley.
Rivero Galeano, R., Gómez Salgado, A., & Lorduy Arellano, D. (2020). Metacognitive Strategies and Learning Quality: A Systematic Mapping Study. Proceedings of the 7th International Conference on Educational Technologies 2020, 48–56. https://doi.org/10.33965/icedutech2020_202002L007
Safarudin, R., Zulfamanna, Z., Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian Kualitatif. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 9680–9694.
Suppawittaya, P., & Yasri, P. (2021). The Comparison of Chunking Methods to Enhance the Cognitive Capacity of Short-term Memory to Retain Textual Information among High School Students. International Journal on Research in STEM Education, 3(1), 27–35. https://doi.org/10.31098/ijrse.v3i1.502
Suraprajit, P. (2019). Bottom-up vs Top-down Model: The Perception of Reading Strategies among Thai University Students. Journal of Language Teaching and Research, 10(3), 454. https://doi.org/10.17507/jltr.1003.07
Susanti, D. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Tipe Poe (Prediction, Observation, and Explanation) terhadap Kemampuan Metakognitif Ditinjau dari Aktivitas Belajar Peserta Didik. UIN Raden Intan Lampung.
Utami, P. R., Rahmawati, L., & Noktaria, M. (2025). Pengembangan Kompetensi dan Soft Skill dalam Implementasi Kurikulum Merdeka: Tinjauan Literatur. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 5(1), 55–65.
van Kesteren, M. T. R., Krabbendam, L., & Meeter, M. (2018). Integrating educational knowledge: reactivation of prior knowledge during educational learning enhances memory integration. Npj Science of Learning, 3(1), 11. https://doi.org/10.1038/s41539-018-0027-8
Winn, A. A. S., DelSignore, L., Marcus, C., Chiel, L., Freiman, E., Stafford, D., & Newman, L. (2019). Applying Cognitive Learning Strategies to Enhance Learning and Retention in Clinical Teaching Settings. MedEdPORTAL, 15, 10850. https://doi.org/10.15766/mep_2374-8265.10850
Yasri, P., Suppawittaya, P., & Pratchayapong Yasri, P. S. (2021). The Effectiveness of Chunking Methods for Enhancing Short-Term Memory of Textual Information. Psychology and Education Journal, 57(9), 6313–6327. https://doi.org/10.17762/pae.v57i9.2963
Zhao, Q. (2024). The Application of Cognitive Strategies in University English Reading Instruction. Applied & Educational Psychology, 5(2). https://doi.org/10.23977/appep.2024.050207
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 M Khoiri, Kusyairi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
