The Effect of Technology-Assisted Speaking Practice on English Pronunciation and Speaking Skills at SMPN 2 Bantan
Keywords:
Speaking Practice, Technology, Pronunciation Skills, Speaking Skills, EnglishAbstract
This study aims to examine the effect of technology-assisted speaking practice on English pronunciation and speaking skills at SMPN 2 Bantan. The method used in this study is an experiment with a non-equivalent control group design. The population in this study were grade VIII students at SMPN 2 Bantan, with samples taken randomly. The instruments used in this study included a speaking skills test and a pronunciation skills test. The results showed that there was a significant effect of technology-assisted speaking practice on improving students' English pronunciation and speaking skills. Students who participated in technology-assisted speaking practice showed higher improvements compared to students who did not participate in the practice. In addition, technology-assisted speaking practice also increased students' confidence in communicating using English. This study provides implications that the use of technology in English learning can be an effective strategy to improve students' language skills. It is recommended that teachers use technology more in the learning process to create a more interactive and interesting learning environment.
References
Ahmadi, F. (2017). Guru Sd Di Era Digital: Pendekatan, Media, Inovasi. Cv. Pilar Nusantara.
Alfarisy, F. (2021). Kebijakan Pembelajaran Bahasa Inggris Di Indonesia Dalam Perspektif Pembentukan Warga Dunia Dengan Kompetensi Antarbudaya. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(3), 303–313.
Arleta, D. (2019). Pengaruh Keterampilan Dan Pengalaman Kerja Terhadap Kemampuan Kerja Karyawan Pada Pt. Pilar Utama Asia Medan. Universitas Dharmawangsa.
Candra, S. N. A. (2022). Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dan Kecemasan Berbicara Di Depan Umum Mahasiswa Universitas Islam Sultan Agung Semarang. Universitas Islam Sultan Agung.
Chamidah, A. N. (2017). Intervensi Dini Gangguan Perkembangan Komunikasi Pada Anak Down Syndrome. Dinamika Pendidikan, 22(1), 27–37.
Endawan, A. D., & Yati, D. D. (2021). Analisis Komunikasi Kegiatan Belajar Mengajar Berbasis Daring (E-Learning). Jira: Jurnal Inovasi Dan Riset Akademik, 2(10), 1407–1420.
Gunawan, Y., Yuliyanto, M. R., & Pratama, N. B. (2021). Pendampingan Praktik Bahasa Inggris Bagi Santri Madrasah Muallimat Muhammadiyah Yogyakarta. Prosiding Seminar Nasional Program Pengabdian Masyarakat.
Handayani, S. (2016). Pentingnya Kemampuan Berbahasa Inggris Sebagai Dalam Menyongsong Asean Community 2015. Jurnal Profesi Pendidik, 3(1), 102–106.
Harahap, O. F. M., Mastiur Napitupulu, S. K. M., & Batubara, N. S. (2022). Media Pembelajaran: Teori Dan Perspektif Penggunaan Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris. Cv. Azka Pustaka.
Imaniar, C. N. (2023). Kritik Sosial Dalam Naskah Drama Obrog Owok-Owok Ebreg Ewek-Ewek Karya Danarto Dan Implikasinya Pada Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia. Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Uin Syarif Hidayatulllah.
Latifah, L., & Ngalimun, N. (2023). Pemulihan Pendidikan Pasca Pandemi Melalui Transformasi Digital Dengan Pendekatan Manajemen Pendidikan Islam Di Era Society 5.0. Jurnal Terapung: Ilmu-Ilmu Sosial, 5(1), 41–50.
Mahsar, L. (2022). Pembelajaran Bahasa Inggris Menggunakan Content-Based Instruction (Cbi) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Di Sekolah Tinggi Pariwisata Mataram. Media Bina Ilmiah, 16(12), 7853–7868.
Palyanti, M. (2023). Media Pembelajaran Asik Dan Menyenangkan Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Dalam Mata Kuliah Bahasa Indonesia. Attractive: Innovative Education Journal, 5(2), 1014–1026.
Putri, D. A., & Sya, M. F. (2022). Kemampuan Pengucapan Bahasa Inggris Di Tingkat Sekolah Dasar. Karimah Tauhid, 1(3), 357–364.
Ratminingsih, N. M. (2021). Metode Dan Strategi Pembelajaran Bahasa Inggris-Rajawali Pers. Pt. Rajagrafindo Persada.
Samsul. (2014). Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Kelas Iv Sdn 1 Galumpang Melalui Metode Latihan. 4(8), 173–192.
Sari, L., & Lestari, Z. (2019). Meningkatkan Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris Siswa Dalam Menghadapi Era Revolusi 4.0. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang.
Setiawati, S., Romdanih, R., & Harmayanthi, V. Y. (2019). Meningkatkan Keterampilan Pengucapan Siswa Melalui Teknik Membaca Keras. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Stkip Kusuma Negara.
Shalikhah, N. D. (2017). Media Pembelajaran Interaktif Lectora Inspire Sebagai Inovasi Pembelajaran. Warta Lpm, 20(1), 9–16.
Suhardiana, I. P. A. (2019). Peran Teknologi Dalam Mendukung Pembelajaran Bahasa Inggris Di Sekolah Dasar. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 92–102.
Tanjung, P. S., & Hartati, S. (2020). Pengaruh Pola Komunikasi Verbal Orang Tua Terhadap Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 3380–3386.
Ummah, S. S., Subroto, D. E., Hamzah, M. Z., & Fentari, R. (2023). Permainan Edukatif Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Untuk Siswa Sekolah Dasar. Attractive: Innovative Education Journal, 5(3), 91–103.
Wiyanti, E. (2014). Peran Minat Membaca Dan Penguasaan Kosakata Terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia. Deiksis, 6(02), 89–100.
Zubaidah, S. (2016). Keterampilan Abad Ke-21: Keterampilan Yang Diajarkan Melalui Pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan, 2(2), 1–17.
